在袁岳看来，目前大学的创业教育中，最大的问题就是偏离创业的方向。他认为，大学生要想创业，必须拥有“四个力”：一是见识力，看了别人的成功案例后，受了刺激，有内在的动力；二是行动力，要勤奋、用心，介入行动；三是组织力，从学生干部做起，构建团队的基本形态；四是钝感力（“钝感力”一词是日本作家渡边淳一的发明，即从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进，它是“赢得美好生活的手段和智慧”），在多种可能性中，选择某一条道路后，坚持下去。在“四个力”中，袁岳认为，除了见识力，其他3种能力大学生都不如农民：创业是行动的体系，农民传承经验和规则，执著于某一个实业，一心一意反复操练；这一代学生则往往是独生子女，缺乏与他人打交道、组建团队的能力，社会经验也相对不足。规范的教育体系把课排得满满的，不给学生以行动的机会，教师所讲的创业甚至被袁岳称作“口水接力赛”：上一个老师的口水吐到下一个老师嘴里。 “创业的念头是因冲动而生的，需要一个推动你的人。没有实践经验、照稿念、缺乏激情的老师，起的误导作用永远超过正导作用。”袁岳认为，要看一个学校是不是真的搞创业教育，就看在多大程度上给同学提供创业的时间，是否对尝试的同学给予鼓励，让他们在行动中间找到自己的“感觉”。 “创业教不出，我同意。”全国第一家开办创业专业的高校——上海理工大学校长许晓鸣则回应道，“但这是过去，不代表未来没有。”在他看来，因为现在的教育方式还非常落后，教师只是用黑板、PPT来单方面地传授知识，传授能力的教育则几乎没有，“恰恰在互联网时代，知识传授的教育已经没有太大意义，会背五千首唐诗和会Google、百度的人已经没有太大区别”。 在许晓鸣看来，目前的创业教育面临两大难题：一是教育的个性化，大面积扩招使学生人数总量暴增，因而失去了接受个性化教育的机会，“创新和创业的问题，不是在一个大教室里看视频就能够解决的”；二是评价的多元化问题，由于学生的能力和水平只能通过考分检验，“最后出来的都是考试的英雄，而不是创业的真正的精英”。许晓鸣提到，在国外，如果说一所大学是创业型大学，大家都引以自豪；但在中国，没有一所大学标榜自己是创业型的高校，大家都把研究型作为最重要的方向。 “大学创业课是实证教育，一定要让学生知道真实的创业是什么样子，见几个真实的创业者。”《创业家》杂志社社长牛文文在大学的创业大赛中发现，学生团队往往更专注